Studium und Lehre
Ganzheitliche Ausbildung zukünftiger Entscheider*innen
Die RWTH Aachen steht als universitäre Bildungseinrichtung in einer besonderen Verantwortung mit Blick auf die Transformation der Gesellschaft hin zu mehr Nachhaltigkeit. Die RWTH bildet die Entscheider*innen von morgen aus. Studierende sollen hier mit den Kompetenzen ausgestattet werden, Sachverhalte kritisch zur reflektieren und Wandel mitzugestalten. In diesem Sinne ist es das Ziel im Wirkungsbereich Studium und Lehre, die Lehre nachhaltiger auszurichten, das Thema Nachhaltigkeit in allen Studiengängen zu verankern und die Befähigung der Lehrenden sowie Lernenden stärker zu fokussieren, mit innovativen Ideen die Lösungsentwicklung voranzutreiben.
Im nachfolgenden Kapitel erfahren Sie mehr über Entwicklungen mit Blick auf die Nachhaltigkeit in Studium und Lehre an der RWTH. Eine Übersicht zu den Zielen sowie gesetzten Fokusthemen bis zum Jahr 2030 ist dem Abschnitt zum Wirkungsbereich Studium und Lehre der Nachhaltigkeitsstrategie zu entnehmen.
Gut zu wissen! Die RWTH hat eine Nachhaltigkeitsstrategie.
In der Nachhaltigkeitsstrategie werden die übergeordneten Ziele, welche die Hochschule bis zum Jahr 2030 in den Wirkungsbereichen Studium und Lehre, Forschung, Governance und Betrieb erreichen möchte, definiert.
Nachhaltigkeit in Studium und Lehre
Wo stehen wir?
Im Rahmen der Nachhaltigkeitsstrategie wurden für den Wirkungsbereich Studium und Lehre 10 Ziele mit 30 zugeordneten Maßnahmen sowie 18 Indikatoren für das Monitoring beschlossen. Zwei Ziele sollen bis zum Jahr 2025 erreicht werden, vier bis 2028 und weitere vier bis 2030.
Zum aktuellen Berichtszeitpunkt sind fünf der insgesamt 30 Maßnahmen bereits abgeschlossen. Dazu zählen auch solche Maßnahmen, die bereits implementiert sind und kontinuierlich umgesetzt werden. Über 90 Prozent der Maßnahmen befinden sich mindestens in der Planungsphase, über 60 Prozent werden oder sind bereits umgesetzt. Zum Berichtszeitpunkt ist ein Nachhaltigkeitsziel im Wirkungsbereich Studium und Lehre bereits erreicht. Die Erfassung des Status einer Maßnahme erfolgt auf Grundlage von jährlich erhobenen Status-Updates. Dadurch kann es zu einer Diskrepanz zwischen dem Stand der aktuellen Umsetzung und dem vorliegenden Bericht kommen.
Einen genaueren Überblick zum Umsetzungsstand der Nachhaltigkeitsstrategie im Wirkungsbereich Studium und Lehre liefert der Maßnahmen- und Indikatorenbericht. Der Bericht enthält sowohl den aktuellen Status aller Maßnahmen als auch der Indikatoren zur Beurteilung der Zielerreichung.
Nachhaltigkeit heißt Verantwortung für kommende Generationen. Die RWTH ist sich ihrer Verantwortung bewusst. Als eine der größten technischen Hochschulen Europas befähigen wir in der Lehre unsere Studierenden, Wissen und Methoden zu entwickeln, um globale Herausforderungen zu verstehen und Lösungen aktiv mitzugestalten.
Globale Herausforderungen gehen nicht selten einher mit komplexen Zusammenhängen. Lehre im Sinne der Nachhaltigen Entwicklung muss daher immer auch interdisziplinär gedacht werden. Es ist zudem wichtig, die Nachhaltigkeitskompetenzen von Lernenden und Lehrenden gleichermaßen zu stärken. Auf diesem Weg kommen wir an der RWTH stetig voran.
Auf einen Blick
An der RWTH Aachen sind bereits viele Prozesse zur nachhaltigeren Gestaltung von Studium und Lehre angestoßen worden.
Kompetenzen nachhaltig vermitteln
Wie kommt die Nachhaltigkeit in die Lehre?
Wer ein Teil der Lösung im Sinne einer nachhaltigen Entwicklung der Gesellschaft sein will, muss Nachhaltigkeit als Grundannahme in das eigene Handeln integrieren. Als Bildungseinrichtung ist eine der Kernaufgaben der RWTH Aachen die Ausbildung von Menschen. Die RWTH vermittelt Kompetenzen, die maßgeblich das spätere Berufsleben der Absolvent*innen prägen. Neben fachlichen Kompetenzen sind daher auch jene von großer Bedeutung, die für eine nachhaltige Transformation der Gesellschaft hin zu einer nachhaltigen Entwicklung entscheidend sind. Das Leitbild Lehre reflektiert diese gesellschaftliche Verantwortung im Sinne einer Aufgabe, das „Bewusstsein für die Auswirkungen von Entscheidungen und eigenem Handeln [zu] schärfen“ (vgl. Leitbild Lehre der RWTH Aachen). Nicht verwunderlich also, dass die Nachhaltigkeit längst Einzug in die Curricula der RWTH Aachen gehalten hat.
Wie aber kommt die Nachhaltigkeit nun genau in die Lehre an der RWTH Aachen? Für Professor Joost-Pieter Katoen, Prorektor für Lehre, gibt es zwei Aspekte zu berücksichtigen: Erstens, was gelehrt wird, und zweitens, wie gelehrt wird. Mit Blick auf letzteres gehe es darum, über „das problemgesteuerte Lernen und insbesondere transdisziplinäre Projekte“ die Studierenden an die „kritische Reflexion und systemisches Denken“ heranzuführen.
Professor Katoen spricht im Video zur Nachhaltigkeit in der Lehre an der RWTH, zu Herausforderungen und dazu, wie es in Zukunft weitergeht. Jetzt das Video ansehen und dann weiterlesen!
Eine Grundlage für die Nachhaltigkeit in der Lehre bilden das Leitbild sowie die Leitlinien Lehre. In beiden findet sich das Thema bereits seit 2023 wieder. Eine erste Reflexionsmöglichkeit zur Integration von Nachhaltigkeit in der Lehre für in der Lehre eingebundene Personen bietet das im Jahr 2023 initiierte Projekt „Aktualisierung von Modulhandbüchern zur Umsetzung des Leitbilds Lehre durch konsequente Kompetenzorientierung und Aufnahme der Themen Digitalisierung und Nachhaltigkeit“ – kurz ALLADiN. Der erste Ansatz ist eine digitale Handreichung für Modulhandbücher inklusive einer Betrachtung von Nachhaltigkeitsbezügen mit Leitfragen für eine zielgerichtete Reflexion der jeweiligen Modulinhalte. Auf diese Weise wir die Möglichkeit geboten, Zusammenhänge zwischen dem Thema des Moduls und dem Themenkomplex Nachhaltigkeit herauszustellen.
Kompetenzen für Lernende und Lehrende
Ein Blick in die Nachhaltigkeitsstrategie der RWTH Aachen zeigt, wohin sich das Studium und die Lehre mit Blick auf die Nachhaltigkeit in den nächsten Jahren entwickeln soll. Ein Ziel ist, dass jeder Studiengang die Studierenden dazu befähigt, einen wesentlichen Beitrag zur nachhaltigen Gestaltung der Gesellschaft zu leisten. Das Kompetenzprofil dazu ist im Rahmen der Studiengangsevaluation über die entsprechenden Qualifikationsziele bis zum Jahr 2032 nachzuweisen.
Eine Prüfung der Verankerung von Nachhaltigkeitskompetenzen erfolgt bereits jetzt bei der Akkreditierung neuer Studiengänge. Mit Blick auf bereits bestehende Studiengänge ist dies eine Daueraufgabe im Rahmen der Studiengangsevaluation, welche entsprechend nach maximal acht Jahren nach Verabschiedung der Nachhaltigkeitsstrategie abgeschlossen sein wird. Entsprechend der Verabschiedung der Strategie Ende 2023 ist dies im Jahr 2032 der Fall. Das Vermitteln von Nachhaltigkeitskompetenzen an Studierende setzt gleichzeitig entsprechende Kompetenzen der Lehrenden voraus. Der Ausbau des Unterstützungsangebotes zur inhaltlichen sowie didaktischen Verankerung von Nachhaltigkeit für die in der Lehre eingebundene Personen findet sich daher auch als Ziel in der Nachhaltigkeitsstrategie der RWTH wieder.
Nachhaltigkeit lehren und lernen – ein Beispiel
So viel zur strategischen Ausrichtung und den Plänen für die Nachhaltigkeit in Studium und Lehre – wie sieht das aber ganz praktisch aus? Eine Antwort liefert der neue Bachelor-Studiengang Nachhaltige Werkstofftechnik. Hervorgegangen aus dem vorherigen Studiengang Werkstoffingenieurwesen, liefert die Nachhaltige Werkstofftechnik neue Impulse und eine neue Ausrichtung insbesondere auf die Nachhaltigkeitsaspekte, so Professor Hauke Springer.
Der Studiengang „befähigt die Studierenden, Teil einer zukunftsfähigen Gesellschaft zu sein und einen Beitrag zur Dekarbonisierung und Modernisierung der Industrie zu leisten“ (Nachhaltige Werkstofftechnik B.Sc.). Im Studium dreht sich vieles um mehr Nachhaltigkeit mit Blick auf Werkstoffe und Materialien. Wie können Herstellungsprozesse emissionsärmer gestaltet werden? Wie kann das Recycling von Materialien effizienter werden? Mit diesen und weiteren Fragen setzen sich Studierende auseinander.
Schon gewusst?
Videos wie das zum Bachelor Nachhaltige Werkstofftechnik kommen unter anderem von der Stabsstelle Nachhaltigkeit. Sie sind Teil der Kommunikation zur Nachhaltigkeit in den sozialen Medien und anderswo. Mehr zum Thema Kommunikation ist hier zu finden.
Nachhaltigkeit in der Hochschullehre stärken
Vom SDG-Campus zu Campus Connected
Im Jahr 2022 startete der SDG-Campus. Mit dem Projekt setzt sich die RWTH Aachen zusammen mit weiteren Partnerhochschulen dafür ein, die Sustainable Development Goals (SDGs) der Vereinten Nationen in der Hochschullehre sichtbar und erlebbar zu machen. Der SDG-Campus soll Studierende an Inhalte aus dem Themenkomplex Nachhaltigkeit praxisnah und interdisziplinär heranführen.
Wissen aus der RWTH für die RWTH und darüber hinaus
Die Reihe Open Perspectives
Was aus dem Kompetenzerwerb zur Nachhaltigkeit erwachsen kann, zeigt die Veranstaltungsreihe Open Perspectives. Open Perspectives ist eine Veranstaltungsreihe, die die sowohl Ergebnisse aus der Forschung als auch aus studentischen Arbeiten innerhalb und außerhalb der Hochschule sichtbar macht. Spannend dabei: Erkenntnisse werden aus der Perspektive verschiedener fachlicher Expertisen diskutiert. Mit dabei sind Menschen der RWTH , der Stadtgesellschaft und weitere Interessierte.